O TEA-Trantorno do Espectro Autista é um distúrbio do desenvolvimento neurológico. Esse distúrbio apresenta dois domínios: sociais/comunicação déficits e interesses fixados e comportamentos repetitivos (APA, 2012).As estratégias e recursos de baixa tecnologia tem o objetivo de apoiar os alunos com TGD/TEA em seu desenvolvimento de habilidades comunicacionais e sua interação social. Bez (2014) afirma que as tecnologias criam novas possibilidades de interações e de subjetivação, esta linguagem tecnológica é uma extensão da linguagem humana que se traduz ou se evidencia em mudanças na compreensão de mundo. Apresentarei algumas atividades que poderão ser desenvolvidas com alunos com TEA.
1. Cartões de comunicação
Público alvo: Alunos com TGD, com dificuldades de comunicação.
Idade: A partir de 4 anos
Local de utilização: Sala do AEE e Sala de aula comum.
Descrição e intervenção: Podem ser utilizados em vários ambientes de acordo com o contexto que a criança se encontra. As figuras escolhidas para os cartões devem ser o mais próximo possível da realidade da criança para que possa dar sentido e ver funcionalidade no seu uso.
2. Comunicador em forma de relógio
Público alvo: Alunos com TGD, com dificuldades de comunicação.
Idade: A partir dos 4 anos
Local de utilização: Sala do AEE e Sala de aula comum.
Descrição e intervenção: O comunicador é um recurso que possibilita o indivíduo dar
sua resposta com autonomia, mesmo quando ele apresenta uma dificuldade motora
severa. Seu princípio é semelhante ao do relógio, só que é a pessoa que comanda
o movimento do ponteiro apertando um acionador.
3. Prancha de comunicação
Público alvo: Alunos com TGD, com dificuldades de
comunicação.
Idade: A partir dos 4 anos
Local de utilização: Sala do AEE e Sala de aula comum.
Descrição e intervenção: As pranchas de comunicação
podem ser construídas utilizando objetos ou símbolos, letras, sílabas,
palavras, frases ou números. As pranchas são personalizadas e devem considerar
as possibilidades cognitivas, visuais e motoras do aluno.
4. Como estou hoje?
Público alvo: Alunos com TGD, com dificuldades de
comunicação.
Idade: A partir dos 4 anos
Local de utilização: Sala do AEE e Sala de aula comum.
Descrição e intervenção: Cartões contendo gravuras de pessoas representando o humor do aluno naquele dia, e será demonstrado através dos cartões como se encontra seu estado emocional: bravo,alegre, triste, assustado. A atividade poderá ser realizada no início do atendimento na sala do AEE, ou da aula do ensino comum. Ela aproxima o professor do aluno, facilitando posteriores estratégias pedagógicas a serem trabalhadas com o aluno.
5. Pareamento de letras à vista de uma figura conhecida
Público alvo: Alunos com TGD e demais alunos em fase de aquisição da leitura e escrita.
Idade: A partir dos 4 anos
Local de utilização: Sala de aula comum e sala de AEE.
Descrição e intervenção: A atividade é realizada com letras móveis e cartelas contendo a figura com seu nome, com quadrados em branco para o aluno preencher com as letras móveis o nome da figura, fazendo relação entre imagem x leitura x escrita. Essa atividade é para a construção da base alfabética, auxiliando e ampliando o vocabulário do aluno bem como a sua leitura e escrita.
REFERÊNCIAS:
Bez. Maria Rosangela. As
Tecnologias como signos na perspectiva da teoria Sócio-histórica. In:
Curso de Atendimento Educacional Especializado. Disciplina: AEE E TGD. 2014.
Bez. Maria Rosangela. Recursos
Tecnológicos de Apoio para TEA. In: Curso de Atendimento
Educacional Especializado. Disciplina: AEE E TGD. 2014.
Olá Veiriane, gostei muito do seu blog, as informações estão bem expostas em seu blog. Parabéns, Sandra.
ResponderExcluirBoa noite Veiriane,amei suas estratégias ,os diversos recursos podem ser trabalhados com alunos com TEA tanto na sala regular como na Sala de Recursos Multifuncionais.
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